РАБОТА УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА НА ГРУППЕ КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Основными задачами групп комбинированной направленности для детей с нарушениями речи являются:

1. Осуществление необходимой коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

2. Предупреждение нарушений устной и письменной речи.

3. Развитие высших психических функций воспитанников.

4. Развитие у детей произвольного внимания к звуковой стороне речи.

5. Воспитание стремления детей преодолеть недостатки речи, сохранить эмоциональное благополучие в своей адаптивной среде.

6. Совершенствование методов логопедической работы в соответствии с возможностями, потребностями и интересами дошкольника.                                                                         Группы комбинированной направленности для детей с нарушениями речи в дошкольном учреждении открыты с целью осуществления коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с нормальным слухом и интеллектом, имеющих отклонения в речевом развитии и обеспечения специализированной консультативной, коррекционно- педагогической помощи ребенку с нарушением речи.

        В группах комбинированной направленности осуществляется совместное воспитание и образование детей с N речевого развития и детей с ограниченными возможностями здоровья (в данном случае - детей с нарушениями речи). В эти группы принимаются дети с нормальным физическим слухом и первично сохранным интеллектом, имеющие такое нарушение речевого развития как: общее недоразвитие речи (ОНР).

        Воспитание и образование строится в соответствии с Образовательной программой дошкольного учреждения, а также по специальным (коррекционном) программам предусматривающим, наряду со всесторонним развитием детей, коррекцию дефектного становления речи с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных особенностей ребенка.

        В группах комбинированной направленности для детей с нарушениями речи предусматривается четкая организация коррекционного процесса.

Она обеспечивается:

1. своевременным обследованием детей;

рациональным составлением расписания специально-организованной деятельности;

1. планированием фронтальной, подгрупповой и индивидуальной работы;

2. оснащением логопедического кабинета необходимым оборудованием и наглядными пособиями;

3. совместной работой учителя-логопеда с родителями, воспитателями, узкими специалистами. В течение всего времени обучения детей непрерывно осуществляется диагностика и мониторинг который позволяет отследить эффективность проводимой коррекционной работы.

РАБОТА УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА НА ДОШКОЛЬНОМ ЛОГОПУНКТЕ

ЧТО ТАКОЕ ЛОГОПУНКТ?

       Логопедический пункт (сокращенно «логопункт») – это место, где оказывается помощь детям с речевыми нарушениями без перевода ребенка в другую (специализированную) группу.

КАКИХ ДЕТЕЙ БЕРУТ НА ЛОГОПУНКТ?

       На логопедический пункт зачисляются дети с 5 лет  с несложными (по сравнению с диагнозами для логопедических садов) речевыми нарушениями.  На логопункт  берут не всех детей обычного сада, а только самых нуждающихся в коррекционной помощи. Существует очередность в зависимости от степени тяжести нарушения речи. В первую  очередь зачисляются дети 6 лет, которым через год поступать в школу. То есть ребята из подготовительной группы. А так же те, кто не закончил занятия с логопедом в прошлом году. На оставшиеся места зачисляется часть детей старшей группы. Все остальные дети ставятся на очередь.

В КАКОМ РЕЖИМЕ ПРОХОДЯТ ЗАНЯТИЯ НА ЛОГОПУНКТЕ.

• Основными формами организации работы с детьми, имеющими нарушения речи, являются индивидуальные и подгрупповые занятия. Наши занятия кратковременные (10-20 минут),  краткосрочные (2-3 раза в неделю) и рассчитаны на 6-ти или 12-месячный срок обучения. Наилучший эффект, конечно же, дают  индивидуальные занятия.  Как  часто проводятся с вашим ребенком  индивидуальные занятия и их продолжительность определяет логопед в зависимости от степени выраженности речевого нарушения, возраста малыша и его психофизических особенностей. В основном индивидуальные занятия на логопункте  длятся от 10 до 20 минут.  

• Цель индивидуальных логопедических занятий – коррекция звукопроизношения и развитие фонематических процессов.  Так как логопедическая помощь  требуется большому количеству детей с разными видами речевых диагнозов, то сроки работы с каждым из детей могут сильно различаться.  Поэтому с логопункта  дети выводятся не всей группой, а индивидуально, по мере исправления речевого нарушения.

• В одиночку решить задачу полной коррекции речи детей логопеду очень тяжело. Поэтому он усиленно привлекает к работе родителей.  Для успешного исправления речи детей просто необходима помощь родителей!  Они должны выполнять все рекомендации логопеда, регулярно посещать консультации со специалистом, выполнять домашние задания,  которые выдаются 1 раза в неделю.  И конечно, со стороны родителей необходим пристальный контроль  за речью малыша.